课程目标依据国家的教育方针、相应学段教育的性质、任务及（）而定，是学生通过一...

填空题课程目标依据国家的教育方针、相应学段教育的性质、任务及（）而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。

1.填空题课程目标依据国家的教育方针、相应学段教育的性质、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而（）所达到的可以观察与测量的状态。

2.填空题课程目标依据国家的教育方针、（）、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。

3.填空题把知识看成是主观经验的生产和个人的建构过程，知识是主观性与客观性的结合，知识的理解和获取打上了学习者个人的烙印。学习过程是学习者自主的、能动地获取发展的过程。这是（）知识观的观点。

4.填空题以研究性学习为主的探究活动中的分组，小学低年级可采用（）方式，高年级可以学生自由组合的方式。

5.填空题综合实践活动课程管理应突出服务性、激励性和（）的原则。

6.填空题综合实践活动课程管理应突出（）、激励性和制度化的原则。

7.填空题综合实践活动课程管理应突出服务性、（）和制度化的原则。

8.填空题从宏观上讲，完整的研究性学习分为（），实施阶段及总结阶段。

9.填空题综合实践活动课主题大体分为四种类型，以（）学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。

10.填空题在过程性评价中，（）、协商式评价和表现性评价是非常有效的。