A.人需要从正向的人际关系中获得安全和满足
B.人际间相处会产生焦虑
C.治疗过程中,治疗者与病人之间的关系是建立在安全感上的
D.偏差行为是由于社会环境因素造成的,是通过学习而来的
E.通过纠正病人不恰当的人际经验来治疗偏差行为
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A.生理阶段
B.心理阶段
C.社会文化阶段
D.技术阶段
E.适应阶段
A.主要代表人物是沃耳普、斯金纳和艾森克等人。
B.认为偏差行为是学习来的,是非期望行为的习惯形式。
C.治疗护理过程就是帮助病人认识社会系统,运用危机干预,控制环境。
D.病人通过反复练习行为技巧,使之发展成为模式。
E.治疗过程就是教育过程,不鼓励偏差行为,但强化生产性行为。
A.沟通模式的代表人物是伯恩和瓦兹拉威克。
B.信息沟通不良会产生分歧和曲解。
C.偏差行为是由于言语和非言语表达缺乏一致而造成的。
D.偏差行为是通过学习而来。
E.治疗护理过程就是改善与别人的沟通。
A.一个人在发现并接纳自己的过程中受到阻扰就可能出现行为的偏差。
B.治疗与护理就是通过促进病人体验真诚的关系来实现。
C.常常在团体治疗中让病人体验认识自己。
D.主要代表人物是雅斯柏等。
E.沟通障碍是病人产生偏离行为的原因。
A.代表人物是佛洛依德
B.对偏差行为的看法是由于早期发展冲突未妥善解决。
C.与儿童发展时期和家庭经历有关。
D.在遭受挫折、失败、专制、矛盾、冲突的环境和缺乏同情关爱的情况下成长的儿童,易患精神障碍。
E.与人际关系障碍有关。
A.精神健康与疾病是精神活动动态过程中的两端。
B.精神亚健康可随各种因素而向健康或疾病状态发展。
C.一个人身上,精神活动的健康、亚健康或疾病状态可能同时存在。
D.躯体与精神不完全是统一的。
E.精神活动的健康、亚健康或疾病不会同时存在。
A.以精神医学、心理学、行为学和生物学等为基础,研究人们心理活动、行为表现,特别是各类精神障碍者心理状态及行为变化特点。
B.以病人为中心,围绕病人个体、家庭及社会情况进行的整体护理。
C.以护理程序为框架、护理理论为指导。
D.为病人提供家庭化和社会化的治疗环境。
E.利用人际沟通技巧,帮助病人学习和发展健康的行为。
A.为病人说话
B.保护病人利益
C.提供病人学习和认识社会化的行为
D.促进病人发展社会技能
E.引导病人参加集体活动
A.精神病人的思维和行为常常处于混乱状态,他们的行为是毫无意义的。
B.对精神病人的行为不能用道德标准来衡量。
C.护士与精神病人的关心对治疗效果有影响。
D.精神病人只有精神异常,没有生理上的不适。
E.精神病人必要时需要外力来制约他们的行为。
A.研究和实施科学的管理方法
B.研究和实施接触和观察病人的有效途径
C.研究和实施各种治疗护理及康复
D.维护病人利益
E.实施健康教育和精神疾病的预防
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当患者情绪激动不配合时,我们可以运用间接观察法有目的的观察患者病情。
下列关于重度智力发育障碍的描述中正确的是()。
精神疾病发病的影响因素是单一的。
患者发生木僵状态时,意识是清醒的。
当发生患者有撞击行为时,护士应立即阻止患者,尤其要注意保护患者的腰部。
在社区康复中心,对精神病人维持用药的护理包括()
患者男性,23岁,因人格障碍住院治疗。患者性格外向,爱出风头,但心胸狭隘,稍不顺心就会生气,严重时行为冲动,不易控制。患者目前存在的护理问题是()。
智力发育障碍的治疗原则是()。
智力发育障碍是指发病年龄在多少岁以前出现以智力低下和社会适应困难为主要临床表现的一种综合征?()
儿童孤独症最突出的临床表现是语言交流障碍。