A.相信病人拥有同自己一样的权利
B.愿意努力去理解病人行为的意义
C.护士能够主动和愿意倾听病人的感受
D.明白病人的行为经常反应了他们的焦虑与紧张
E.接纳病人的一切
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A、帮助病人
B、对病人产生影响,促进病人行为的改变
C、具有治疗作用
D、正确评估病人问题
E、促进康复
A.人需要从正向的人际关系中获得安全和满足
B.人际间相处会产生焦虑
C.治疗过程中,治疗者与病人之间的关系是建立在安全感上的
D.偏差行为是由于社会环境因素造成的,是通过学习而来的
E.通过纠正病人不恰当的人际经验来治疗偏差行为
A.生理阶段
B.心理阶段
C.社会文化阶段
D.技术阶段
E.适应阶段
A.主要代表人物是沃耳普、斯金纳和艾森克等人。
B.认为偏差行为是学习来的,是非期望行为的习惯形式。
C.治疗护理过程就是帮助病人认识社会系统,运用危机干预,控制环境。
D.病人通过反复练习行为技巧,使之发展成为模式。
E.治疗过程就是教育过程,不鼓励偏差行为,但强化生产性行为。
A.沟通模式的代表人物是伯恩和瓦兹拉威克。
B.信息沟通不良会产生分歧和曲解。
C.偏差行为是由于言语和非言语表达缺乏一致而造成的。
D.偏差行为是通过学习而来。
E.治疗护理过程就是改善与别人的沟通。
A.一个人在发现并接纳自己的过程中受到阻扰就可能出现行为的偏差。
B.治疗与护理就是通过促进病人体验真诚的关系来实现。
C.常常在团体治疗中让病人体验认识自己。
D.主要代表人物是雅斯柏等。
E.沟通障碍是病人产生偏离行为的原因。
A.代表人物是佛洛依德
B.对偏差行为的看法是由于早期发展冲突未妥善解决。
C.与儿童发展时期和家庭经历有关。
D.在遭受挫折、失败、专制、矛盾、冲突的环境和缺乏同情关爱的情况下成长的儿童,易患精神障碍。
E.与人际关系障碍有关。
A.精神健康与疾病是精神活动动态过程中的两端。
B.精神亚健康可随各种因素而向健康或疾病状态发展。
C.一个人身上,精神活动的健康、亚健康或疾病状态可能同时存在。
D.躯体与精神不完全是统一的。
E.精神活动的健康、亚健康或疾病不会同时存在。
A.以精神医学、心理学、行为学和生物学等为基础,研究人们心理活动、行为表现,特别是各类精神障碍者心理状态及行为变化特点。
B.以病人为中心,围绕病人个体、家庭及社会情况进行的整体护理。
C.以护理程序为框架、护理理论为指导。
D.为病人提供家庭化和社会化的治疗环境。
E.利用人际沟通技巧,帮助病人学习和发展健康的行为。
A.为病人说话
B.保护病人利益
C.提供病人学习和认识社会化的行为
D.促进病人发展社会技能
E.引导病人参加集体活动
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最新试题
下列关于重度智力发育障碍的描述中正确的是()。
口服药物是精神疾病患者最常用的治疗方法。
中度智力障碍患者的智商在35-49之间。
智力发育障碍是指发病年龄在多少岁以前出现以智力低下和社会适应困难为主要临床表现的一种综合征?()
哪些不是保证病房安全的护理措施?()
对于有暴力行为的患者,鼓励其多参与打篮球、踢足球这样的竞争性活动,有利于缓解病情。
患者男性,65岁,三天前无明显诱因急性起病,意识清晰,表现为情绪低落,有想死的念头,夜间在厕所用花洒水管缠住自己的脖子自杀。家属发现后送医院就诊。当班护士接诊后采取的措施是()。
护士与患者交谈时,尽量提问“为什么”这样有深度的问题,帮助患者锻炼思维能力。
患者男性,60岁,抑郁发作入院。入院时患者言语减少、唉声叹气、拒绝与任何人交流,食欲减退,失眠早醒。近些天来患者行动避人,有时问护士自己服用的药物吃多少为致死量。该患者最可能存在的危险行为是()
某精神分裂症患者,突然出现动作缓慢,严重时不语、不动、不食、双目凝视,始终保持一个固定的姿势僵住不动,对外界强烈刺激也无反应。口腔的唾液任其从口角外流。对该患者正确的护理措施是()。