新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。

语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。

教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。

王老师在网上买了一管十分漂亮的笔，到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的（）。

（）不属于陶行知的观点。

（）不属于实用主义教育学的观点。

（）不是关于学生教育地位的观点。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。