根据动机与学习行为指向的关系，自我提高内驱力属于（）

卡耐基曾说过：“当我们想要去改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然下属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，让他不断地改进自己。”这主要体现了（）

教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计，即（）

教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）

在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

大学教师无论做人还是治学，对学生来说都应该是其重要的榜样。这是强调教师的下列哪种职业角色？（）

黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）

“学为人师，行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响？（）

“行可以为表仪者，为人师也”，这强调了高校教师职业角色中，教师要成为（）

根据埃里克森的人格发展阶段观，大学时期学生人格发展进入到（）阶段。