古罗马帝国时期著名雄辩家、教育家（）是罗马教育史上第一位（），著有《雄辩术原理》。

苏美尔人称学校为（），意即（）。

乡试是明清正式科举的（）。第一名被称为（），第二名被称为（），第三、四、五名被称为（），第六名被称为（），余称（），即（）。

（）是地位仅次于礼部的中央教育行政管理部门。

北齐（）促使教育管理真正走向独立。

汉代有些大师名望很大，能亲自前往门下直接受教的是（）。

秦朝施行（），“三老”作为地方基层组织的学官，根据秦王朝的意图执行（）的任务，对一般人民进行（）的思想教化。

（）打破了明清以来专习八股时文、沉溺科举、追逐富贵利禄的恶劣学风，主张教以经世致用的实学，提倡实事求是、无证不信的学风，堪称清中叶以后书院之楷模。

（）是明清两代最重要的中央官学。

杜佑《通典》认为，文才美秀一科即为进士科之始，而（）被视作科举制产生的标志。