通过陶冶性情以改造人自身的缺点，使其健康发展，是指美育的（）功能。

（）是人本质对象化的未实现和残缺状态。

西方的节日更有世俗情怀，东方的节日更有颠覆狂欢色彩。

劳动实践促生自然美的两种途径是（）。

审美共通感是共通感的一种，共通感的产生有赖于个体的个性自由发展。

“独乐乐，不如众乐乐”，揭示的是与他人共在的快乐。

“大乐与天地同和”一语出自（）。

天然美这一概念在文化源头上更接近于西方。

人类的审美经验不是在劳动实践的过程中形成的。

形式美不具有独立的审美价值。