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A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人;
B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年;
C.其手段是教师完整的个性;
D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动
A.原始社会没有专门人员从事教育活动;
B.奴隶社会教育活动实现专门化,教师成为一种专门职业;
C.封建社会教师是为统治阶级服务的,非官莫属;
D.资本主义社会,师范教育兴起,揭开了教师职业发展新的一页
A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础;
B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提;
C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因;
D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提
A.价值观念模糊;
B.育人意识退化;
C.角色意识淡化;
D.敬业精神弱化
A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求;
B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导;
C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则;
D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施
A.有助于进一步提高教师职业道德水平,培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍;
B.有助于教师了解把握教师道德规范体系,并以之约束自己的行为,抵制错误道德思想和价值观的影响;
C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择;
D.有助于教师明确个人权利,掌握获取个人利益的方式和途径
A.研究教师道德意识现象;
B.研究教育活动中的特殊道德关系;
C.研究教师道德实践活动的特点和规律;
D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。
A.对本职业深厚的道德情感;
B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心;
C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志;
D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质
A.如何处理职业内部各种人际关系;
B.如何处理职业内部的各种利益关系;
C.如何处理不同职业间的关系;
D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
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以下哪项不属于道德作为一种实践精神可以发挥的动力?()
中国历史上以“性善论”为伦理基础的思想家是()。
《易经·蒙卦》:“蒙以养正,圣功也。”体现了儒家道德教育的()原则。
以下哪类道德不属于统一的社会道德?()
善的准则的含义是()。
()是指人类道德实践活动达到高度自觉和完全现实化的状态,说明人类形成了稳固的品性和习惯性的品行。
下列哪一项不属于道德规范的特点?()
对“为什么要有道德”的理由包括以下哪几个方面()。
下列哪一项,不属于义务的特性?()
针对同一体系内不同价值层次的道德要求之间的冲突,我们应该如何解决?()