弗洛伊德认为，个人与社会的关系在本质上是冲突的。

帕森斯是（）学派的代表人物。

在赞助性流动模式中，个人社会地位的升迁是由现在的精英们来决定的。

被社会学家库利称为“人类本性的培养所”的是（）。

教育冲突论认为，学校教师对所有阶级学生的态度，都是平等的和一致的。

采取功能论的观点解释社会分层现象的社会学家，主要受到马克思和韦伯的影响。

代内垂直流动是指相对于上一代而言个体所发生的社会地位的垂直移动。

布迪厄认为，上层阶级出身的大学生需要经过“过分选择”才能进入大学学习。

教育冲突论的研究主题包括（）

从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（）提出的“社会化研究说”。