从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（）提出的“社会化研究说”。

代内垂直流动是指相对于上一代而言个体所发生的社会地位的垂直移动。

教育冲突论的研究主题包括（）

布迪厄发现，不管法国大学生的社会出身如何，他们了解最多的都是著名的戏剧作品，尤其是学校承认的名作。

功能论认为，教育主要是通过政治社会化和培养政治精英等方式来发挥其政治功能。

沃思伯恩关于公立学校与政治社会化的关系研究的代表性文献是（）。

布迪厄认为，上层阶级出身的大学生需要经过“过分选择”才能进入大学学习。

一般而言，渐变式的文化变迁是人类社会文化变迁的常态。

库利把家庭、儿童的嬉戏群体等这些最初的社会化主体称为次级群体。

英国教育社会学家迈克·扬认为，教育中的知识和能力都是社会建构的结果。