同辈群体中的社会化，大部分是在未经事先安排的情况下，在无意之中进行的。

教育功能论更加关注教育的继承性和稳定性，教育冲突论则更加强调教育的冲突与变革。

英国教育社会学家迈克·扬认为，教育中的知识和能力都是社会建构的结果。

弗洛伊德认为，个人与社会的关系在本质上是冲突的。

尼亚斯所谓的专业忠诚主要存在于小学教师之中。

汤因比关于社会变迁的理论属于（）。

关于教师职业倦怠，社会学的相关研究发现（）。

沃思伯恩关于公立学校与政治社会化的关系研究的代表性文献是（）。

教育冲突论认为，学校教师对所有阶级学生的态度，都是平等的和一致的。

功能论认为，教育主要是通过政治社会化和培养政治精英等方式来发挥其政治功能。