修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。

修辞与写作关系不大。

反复的修辞功能表现在三个方面（）。

修辞活动不包括话语说出之前的构思过程。

“众人拾柴火焰高，我们既希望牛群在相声事业中再上层楼，奉献给人们更多更开怀的笑声和笑声过后的思考，也深情祝福牛县 长能为事业谋，在县 长的位置上有位有为，有为有位。”请指出话语中所用的修辞方法（）。

陈望道说，语言文字的美丑全在用得切当不切当。

词语修辞，从外部关系看，需要遵循如下四条原则，即合意、合角、合境、（）。

马：外界很多评论在提到这份审计清单的时候，用了触目惊心这样一个词，那么你在听取这份报告的时候，有没有这样的感觉？‏应：我也有，我感到很（）。

大老爷做生，银也要，钱也要，红白兼收，何分南北；小百姓该死，麦未熟，稻未熟，青黄不接，有甚东西。请指出话语中所用的修辞方法（）。

‎修辞不仅是一种（）等的语言运用现象，也是一种社会行为现象。