A、今天天气很好。
B、今天天气不错。
C、难道今天不是好天气吗?
D、今天不能不说是个好天气。
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A、长句的表达效果优于短句。
B、复句比单句长,所以复句是长句,单句是短句。
C、长句多用于口语,短句多用于书面语言。
D、句子的短和长是相对的,它们最大的区别是结构简单还是复杂。
A、正对、宽对
B、串对、严对
C、反对、严对
D、串对、宽对
A、他引经据典,侃侃而谈,赢得了一阵阵掌声。
B、公安战士早就设下了陷阱,量他们也跑不了。
C、您的光临,使寒舍蓬荜生辉。
D、我们非常荣幸地请到他们两位来参加我们的晚会。
A、别指
B、易字
C、易色
D、谐音
A、意蕴深厚
B、新鲜别致
C、文字精炼
D、风趣诙谐
A、相同词语的配合
B、含有相同语素词语的配合
C、意义相同词语的配合
D、意义相近词语的配合
A、精心挑选
B、修饰点染
C、巧妙配合
D、叙述描写
A、准确朴实
B、简洁有力
B、新鲜活泼
D、生动形象
A、严禁践踏,违者重罚
B、请勿践踏草坪
C、请爱护草坪
D、足下留青
A、情境
B、场合
C、对象
D、上下文
最新试题
“晋为伯,郑入陈,非文辞不为功,慎辞哉。”出自()。
陈望道说,语言文字的美丑全在用得切当不切当。
反复的修辞功能表现在三个方面()。
修辞不仅是一种选择语音、词语、句式、修辞格等的语言运用现象,也不仅是一种运用语言、音乐、图片、图像、建筑、环境等涉及听觉、视觉、触觉等媒介符号,建构有效的文本,传播信息,以影响、改变他人情感、态度、思想、观念乃至行为的社会行为现象,也是一种人类传播现象,是一种人类()和社会秩序,同时也是一种人类文化和文明的样类。
比较教学法的实施,宜重视“两个结合”。一是()相结合;二是内部比较与外部比较相结合。
()首次运用了原文与改稿的材料:不修《春秋》曰:“雨星不及地尺而复。”君子修之曰:“星陨如雨。”
“人而无辞,安所用之。昔子产修其辞而赵武致其敬,王孙满明其言而楚庄以惭,苏秦行其说而六国以安,蒯通陈其说而身得以全。夫辞者乃所以尊君重身,安国全性者也,故辞不可不修,说不可不善。”出自()。
陈望道说,修辞所可利用的是语言文字的一切可能性。
说话或写文章时,为了强调和突出某种意思,或增强话语的气势,使情感抒发得充分、强烈,常采用结构相同或相似、语义相关的一组句子或句子成分。这种修辞方法叫做对偶。
陈望道说,消极修辞是抽象的,概念的,积极修辞是具体的体验的。