A.激励功能
B.激励功能自律功能
C.激励功能自律功能导向功
D.激励功能自律功能导向功能整合功能
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A、强势带弱势
B、小步伐
C、强力度
D、平稳性
A、先确定好单元教学活动的题目,再确定每日的教学活动
B、单元教学活动构成每日教学活动
C、单元确定后,再订出教学计划,再确定长期的教学活动
D、每日的教学活动只是以单元教学活动为基础
A、感官知觉、大动作
B、精细动作、认知、语言
C、感官知觉、社会交往
D、生活自理、情绪情感
A、依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标
B、选择相应的教学内容
C、不同领域的内容互不关联
D、设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学
A、中年期
B、新生儿期
C、老年期
D、婴儿期
A、个别教学有很强的针对性
B、个别教学是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法
C、个别教学是一对一的教学
D、个别化教学是对婴儿进行教育训练时唯一的方法
A、是对婴儿教育不可缺少的方法
B、有利于婴儿的社会性发展
C、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域
D、为婴儿间互相交流提供条件
A、领导者人为的规定
B、保证经济活动正常进行所决定的
C、追求利益的体现
D、约束人的体现
A、不能墨守成规,但也不能标新立异
B、大胆地破除现有的结论,自创理论体系
C、大胆地试大胆地闯,敢于提出新问题
D、激发人的灵感,遏制冲动和情感
最新试题
教养方式极端化的父母信奉()的信条,对孩子的行为控制很严。
如果父母感情不和,经常打骂、争吵甚至婚姻破裂,子女在这样的家庭中生活,肯定是得不到良好的教养,会对子女()发育极为不利。
加德纳多元智理论中提出的观点是()
培训目的的确定需要从实际出发,从受训者的需求和问题出发,要有针对性。
()是一项具有合作及竞争特性的活动,它综合了案例研究与角色扮演的形式。
个别化教育切忌从预先设立的目标出发,进行“拔苗助长”式的教育。
社会性活动的内容选材可以是()。
培训方法要()等。
婴幼儿个别化教学计划的制定第一步是()。
评价结果的整理与统计是婴幼儿发展评价的()之一。