A.说话流畅度
B.发声
C.构音
D.语言发展
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A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展
A.一个标准差
B.二个标准差
C.三个标准差
D.四个标准差
A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智
A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划
A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.社会
A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃
最新试题
下列超常儿童评估中不属于非学术领域表现评估的是()。
情绪行为障碍的评估方法包括()。
制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。
我国3—6岁儿童情绪行为问题检出率为()。
情绪与行为障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
美国心理学家特曼认为超常儿童智商数值超过()。
言语障碍主要有()几类。
以下不是沟通障碍常见致病原因的是()。
使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。
学习障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。