A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智
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A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划
A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.社会
A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃
A.形成于2~7岁
B.形成于3~5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
A.婴儿时期
B.发育期内
C.婴幼儿时期
D.婴幼儿和少年时期
最新试题
随班就读的成就,主要表现在()。
我国3—6岁儿童情绪行为问题检出率为()。
对于学习障碍儿童的干预反应模式包括哪三层干预?()
下列不属于国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)关于特殊教育的主要内容是()。
使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。
多重障碍儿童积极的行为支持四个要素不包括()。
制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。
1930年,()通过《儿童宪章》,以法的形式规定特殊教育应是教育的一个合法组成部分,我们都知道法具有强制性,必须执行。
在超常儿童的鉴定上,要注意多因素评估以确保评估更准确、公平。
除了构音发音困难,发展性语言障碍也在学校比较常见。