模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的（）

教师提问：“怎么……为什么……解释……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是（）

多动症儿童经常行动先于思维，行动不计后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理稳定能力，这体现了多动症儿童的（）。

图片正着放能认出来，但倒着放就认不出来了，这反映了智力落后儿童感知觉的（）。

吉尔福特在其编制的发散性思维测验中，根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的（）。

蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT，其中A 代表承认，即（）。

某学前儿童遭受挫折时焦躁不安，出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为，此类行为是（）。

口吃即（）。

对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现的是语言矫治工作指导原则中的（）。

让幼儿一边观摩示范者的言行，一边在教师指导下逐步参与活动，实际演练有关动作，这种模仿称（）。