A、培训对象
B、培训目标
C、培训内容
D、培训形式和方法
E、培训经费预算
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A、角色扮演
B、敏感性训练
C、行为模仿
D、拓展训练
E、工作轮换法
A、信息交流的单向性
B、课程内容的单调性
C、教学方法的一致性
D、培训对象的被动性
E、强调学员的参与性
A、文件筐法
B、课题研究法
C、商务游戏法
D、德尔菲法E、项目指导法
A、组织层次
B、工作岗位
C、组织个人层次
D、管理与领导层次
E、外部环境层次
A、保证培训方法针对具体的工作任务
B、保证方法与培训目的、课程目标、受训者的群体特征相适应
C、培训的方式、方法,要与企业培训文化相适应
D、培训资源与可能性
E、企业培训制度
A、完善的岗位任职资格要求
B、准确的岗位说明书和正确的岗位描述
C、科学合理的培训考核制度
D、公平竞争的晋升规定
E、以能力和业绩为导向的分配原则
A、培训制度的战略性
B、培训制度的长期性
C、培训制度的适用性
D、培训制度的及时性
A、企业发展方向
B、人力资源规划
C、岗位任职资格
D、岗位设置状况
E、员工发展政策
A、培训服务制度条款
B、培训服务协约条款
C、培训服务的规范条款
D、培训服务的履约条款
E、培训服务制度解释条款
A、培训内容
B、接受培训的学员
C、企业特点
D、培训需求的分析
E、培训机构的资质
最新试题
运用三维培训需求分析模型对培训需求进行分析时,()的特征象限采用以自我培训为主,着重较低层次的学习的培训。
培训目标对受训者传达的意图中,下面()的说法是错误的。
在培训课程设计中需考虑各个方面的要素,其中学习者要素内容包含()。
柯氏评估模式中,一般采用()等方式进行学习评估。
不属于培训成果内容的是()。
培训效果评估的一般程序不包含()。
培训大纲的内容一般有()。
在柯氏评估模式中,反应评估一般在培训当场或培训一结束就进行,一般采用()。
三维培训需求分析模型的作用包含()。
教学资料一般分为()。