问答题结合实际谈谈学校教育在人的身心发展中起主导作用。
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3.问答题简要分析学生的本质属性。
5.问答题简述教师应具备的基本专业能力。
6.问答题简述现代教学倡导哪些新的理念。
7.问答题简述中小学常用的教学方法。
8.问答题简述学生掌握知识的基本阶段。
9.问答题简要分析教育的政治功能。
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根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
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教师是从()开始出现的。
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教育制度改革的模式不包括()。
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()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
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()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
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()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
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()不属于宏观教育制度。
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1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
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语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
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()不属于陶行知的观点。
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