（）不是关于学生教育地位的观点。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

教育制度改革的模式不包括（）。

最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是（）。

我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

（）不属于实用主义教育学的观点。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。

教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。