A.文化功能
B.经济功能
C.政治功能
D.自然性功能
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A.王逢贤
B.鲁洁
C.班华
D.钟启泉
A.思想教育部门
B.政治教育部门
C.道德教育部门
D.法制教育
A.思想教育的范畴
B.政治教育的范畴
C.道德教育的范畴
D.法制教育的范畴
A.思想教育
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C.道德教育
D.法制教育
A.美国教育学的影响
B.德国教育学的影响
C.苏联教育学的影响
D.英国教育学的影响
A.教育影响的一致性
B.集体教育与个别教育相结合
C.知行统一
D.发挥积极因素与克服消极因素相结合
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评价性用语通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反映教育者的意图或要求。
在学校教育中,如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展?
德育价值得以重现的社会背景有哪些?
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
教育实践中,由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”,所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。
德育手段、方法的选择与运用,不是德育艺术问题。
学校管理体制与管理活动是德育显性课程的重要组成部分。
简述学校德育隐性课程的特点。
简述小学德育整体构想的主要步骤。
相对于学校教育、社会教育而言,家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。