城域网的覆盖地理范围有限，传输速率比广域网高，一般属于一个单位所有。

改革开放后，我国十分重视电化教育的应用研究，提出“三深入”，即深入学科、（）、和深入教学。

上个世纪60年代，教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合，提出了早期的“系统的设计教学”模型，当时称之为（）或系统开发。

编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。

电视教材的设计原则有（）、优化原则、主体原则和经济原则。

从“技术是元器件、装置，属于物质的东西，是实现目的的手段或技艺，属于心智或思想，对实用工艺的研究，属于实践智慧”出发，我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略，以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识，都可以称之为技术"的结论。这里使用了（）的方法。

“电化教育”一词正式使用和得到公认是在（）年。

1962年，教育心理学家格拉则提出（）的概念，其基本原理是根据预先明确说明的行为来衡量学习者的学习成绩。

1919年，我国开始有人使用幻灯机进行教学活动，这类似于美国的视觉教育，可以认为是中国教育技术的起步。1936年，我国学者使用（）的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动，并于1983年改称为教育技术。

教学策略设计的过程中，应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。