A、思维的条理性
B、思维的逻辑性
C、口头表达能力
D、组织教学活动的能力
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A、教师行为
B、教师的地位和身份
C、教师的认知
D、教师的情感
E、教师的期望
A、同事推荐
B、学生成绩
C、学生推荐
D、领导推荐
A、华生
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、桑代克
E、维果斯基
A、知识广
B、教学方法好
C、亲近学生
D、热爱学生
A、对教材内容的了解
B、对一般教学方法的理解
C、对学生的特点及其个别差异的了解
D、对特定的教学内容与特定的教学方法结合的了解
A、高智商
B、对所教学科的热爱
C、对所教学生的热心、友好、善解人意的品质
D、学科知识专长、课堂管理专长、教学专长和诊断专长
A、有关学习心理学与教学心理的内容
B、有关学生心理的内容
C、有关教师心理的内容
D、有关学生心理、学习心理及教学心理的内容
A、对人的各种胜任力之实质的了解
B、对人的各种胜任力之培养的了解
C、对人的各种胜任力之培养的种种有效技术的了解
D、上述ABC各项内容
A、儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾
B、儿童个性的发展是有序的
C、儿童个性的发展是无序的
D、儿童个性的发展受遗传的影响
最新试题
提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是()
别人也这么干属于()
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
百日打卡任务、默写任务、练字任务、做题任务等使很多教师一天到晚都沉浸在自己的世界里,连最喜欢的韩剧都不追了,属于()
迁移是能力形成的()
根据研究表明,教室的温度在()℃时,智力活动最佳。
良好的课堂管理能够提升课堂教学效果,以促进学生的学习,这说明课堂具有()
以下不属于教师课堂运作能力是()
以下不属于社会助长影响因素的是()