A.新旧知识之间的同化使接受学习有意义
B.强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用
C.强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法
D.接受学习从本质上来说是一种机械学习
E.接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.另类评价

A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫之
E.颜之推

A.着眼于人际关系的教学模式
B.着眼于信息处理的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式

A.提供依据
B.进行统计
C.整理信息
D.形成评价结论

A.信息文化素养
B.信息意识和情感
C.信息技能
D.信息开发能力

A.知理应分评综
B.知理应分综评
C.知理分综应评
D.知分理应综评

A.发散思维
B.辐合思维
C.求同思维
D.分析性思维

A.不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
B.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
C.把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
D.注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择

A.《进学解》
B.《师说》
C.《论语》
D.《学记》