A.传授知识与发展智力二者是相互统一的
B.掌握知识是发展智力的基础
C.发展智力是掌握知识的重要条件
D.掌握的知识越多,智力越高
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A.实验法
B.实习作业法
C.参观法
D.实践活动法
A.具体细则
B.基本要求
C.方针政策
D.具体要求
A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.讨论法
A.3
B.4
C.5
D.6
A.班级授课制
B.个别教学
C.复式教学
D.现场教学
A.传统教育论
B.现代教育论
C.实质教育论
D.形式教育论
A.元认知策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.组织策略
A.实验法
B.演示法
C.参观法
D.实践活动法
A.习惯在固定的一个地方上自习
B.相信自己努力就可以学好
C.碰到不懂的问题向老师请教
D.常常思考自己的学习方法是否正确
A.自习课
B.巩固课
C.实验课
D.讲授课
最新试题
如指导高学段小学生学习本文,试确定教学目标。
学生的智力不仅与掌握知识的性质、难度、分量有关,更重要的是与获得和运用知识的方法态度有关。对此,下列表述正确的是()。
如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。
依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
什么是美术设计中的“排列组合”?
为了调动学生的积极性,陆老师将《环球旅行去》一课中每个地区都制作成微课,通过观看微课让学生了解每个地区的特色,使得学生身临其境地学习。陆老师在创造教学情境时,使用的方法是()。
学生学习数学要从基本的加减乘除开始,然后才能进入到函数、微积分等知识的学习。这体现的教学原则是()。
“无知必无能,高分也低能”,这体现了()的教学规律。
近年来,互联网教育发展迅速,宝妈们可以通过网络购买启蒙教育的课程,在富有经验的教师的指导下,学会构建良好的亲子关系。这体现教学过程具有()。
郑老师对于雷老师上的《抗美援朝》一课进行了点评:“环节完整,互动也很多,但是却没有在情感态度上有所升华,没有起到爱国思想的渗透作用。”郑老师的点评说明雷老师的在教学过程中忽视了()的教学原则。