A.建立良好的护患关系
B.善用各种资源
C.满足安全需要
D.心理支持和疏导
E.认知干预
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A.角色行为缺如
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A.调查法
B.观察法
C.访谈法
D.心理测验法
E.作品分析法
A.被试本人
B.被试家人
C.被试领导
D.被试老师
E.被试朋友
A.16PF
B.MMPI
C.EPQ
D.CPI
E.SCL-90
A.十分同情,关注该患者的处境,用满腔热情帮助患者,减轻意外打击给其带来的巨大心理压力,侧重为患者采用“树立共产主义人生观”的宣教
B.凭借丰富的临床经验,引用心理治疗的基本技术,用“解释、安慰、保证”等方法,苦口婆心地劝慰患者,用“早期可以治愈”的话语给患者增添生存的希望等
C.守候在患者身边,观察患者的情绪反应,及时与患者进行适度沟通,充分理解患者的内心冲突,同时运用各种方法收集患者的信息,通过临床观察和必要的心理测验,更深入地了解其人格特征(内向或外向,乐观或悲观),选择适用于该患者的心理危机干预对策
D.对患者进行心理安慰
E.将心理护理交由心理治疗师完成
A.护士
B.患者
C.心理学技术和理论
D.患者的心理问题
E.医疗设备
最新试题
帮助患者认识康复过程中的心理问题时,有些因素会影响康复治疗的进程,较常见的情况有()。
患者康复过程中的心理健康教育要点有()。
患者面对突然降临的不幸,最初的典型反应是()。
根据患者的症状和体征,首先应考虑的诊断是()。
临床常见的负性情绪有()。
对康复患者进行心理健康教育的两大任务是()。
患者受病痛折磨感到悲观、失望等不良心境的影响导致行为异常,称之为()。
对于长期患病而导致抑郁情绪的内科患者,护士实施心理健康教育时应注意做好()。
通过心理护理,该患者可能会达到的预期目标中包含()。
采用事先设计好的固定结构问卷进行提问,这种方法属于心理评估中的()。