①知识之上②计划至上③效率之上
①发展的转变性②发展的完整性③发展的具体性④发展的主体性⑤发展的生命性
①受学生判断力的影响，受限于学生②教师自由不能限制学生的自由③教师负有贯彻家长或全民的教育意愿的职责，不能随心所欲
①学术自由②创新精神的自由③是学生自由实现的前提条件
①将儿童置于自然状态会使其受制于群体的压力②基于学生的不成熟性③秩序是保障学习的条件，自由不是越多越好
①理智自由②表达自由③行动自由
⑴学生之间：①人格平等；②起点机会平等；③过程的机会平等；④补偿平等⑵师生之间：①人格平等；②教学中参与机会的平等
①肯定人的价值，重视人的尊严②教学过程成为学生生活过程③坚持以人为本，反对人的异化
①对教学进行伦理规范和批判的一个重要向度②保证教学紧随人类文明进步③具有积极的人本价值，促进人的发展和完善，体现伦理意义
①教学是促进人与文化双向生成的活动②教学是共享共生的活动③教学是尊重人的自主和理解的活动
最新试题
简述教育伦理评价的标准。
简述教育评价与教育伦理评价的异同。
如何使教育者准确领悟社会价值的期待？
为什么将人道、公正、理性作为教育伦理的核心范畴？
简述教育道德修养形式的合理性。
简述教育行政人员的道德修养。
简述内生道德的发展性。
教育道德修养的目标向度是美德和善行。为什么？
历史文化有哪三种？
为什么要磨练教育道德意志？
