A.工作关系
B.人际关系
C.组织关系
D.心理关系
E.非正式关系
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A.要适应人的身心发展的顺序性
B.要适应人的身心发展的阶段性
C.要适应人的身心发展的个别差异性
D.要适应人的身心发展的不平衡性
E.要适应教育环境的特点
A.组织活动、委托任务
B.学习、座右铭、立志、自我批评
C.榜样和示范
D.说服教育
A.道德感知
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
A.社会公德、职业道德
B.社会公德、社会主义道德和共产主义道德
C.集体主义道德、共产主义道德
D.社会公德、集体主义道德、共产主义道德
A.目标
B.内容
C.过程
D.原则
A.系统传授式
B.专题讨论式
C.学科渗透式
D.学习诊断式
A.课内作业和课外作业
B.独立完成作业和合作完成作业
C.语文作业和数学作业
D.知识作业和应用作业
A.学习活动总量
B.学时
C.学习强度
D.知识学习量
A.传授知识
B.形成技能
C.培养智能
D.锻炼身体
A.干扰同学
B.睡觉,鼾声雷动
C.积极参与课堂讨论
D.张开双眼出神地望别处
最新试题
中国近代史上第一个正式颁布的学制是()
生产力对教育起决定作用。
教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是()。
教学原则与教学规律有什么联系和区别?
首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义?
以“教育的多元化”为主要特征的是()
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。