问答题结合实际,试论如何更好地培养学生的创造性。
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1.单项选择题认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是()。
A.弗洛伊德
B.威尔逊
C.格塞尔
D.华生
3.问答题简述动机的类型。
5.问答题简述心理发展的含义。
7.单项选择题教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。
A.教育要适应年青一代身心发展的顺序性
B.教育要适应年青一代身心发展的阶段性
C.教育要适应年青一代身心发展的个别差异性
D.教育要遵循学生身心发展的规律
8.单项选择题身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强,是()表现出的总体性的阶段特征。
A.儿童期
B.少年期
C.青年期
D.幼儿期
9.单项选择题要适应人的身心发展的顺序性,教育必须做到()。
A.长善救失
B.循序渐进
C.因材施教
D.教学相长
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桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。
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人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的()。
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简述学习教育心理学对教师的主要作用。
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学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
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把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是()。
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联系实际,谈谈中学生心理发展的主要特点。
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对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是()。
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在历史上持“环境决定论”观点的人物是()。
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试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
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