A.辅助性
B.连续性
C.表情性
D.情境性
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A.教师申诉制度
B.学生申诉制度
C.行政复议
D.行政诉讼和民事诉讼
A.尊重学生的人格
B.坚持真理
C.秉公办事
D.奖罚分明
A.社会认可度不同
B.者所涉及的范围不同
C.体现的经济价值不同
D.价值的内化程度不同
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
B.人并不是消极被动的接受环境影响
C.环境为个体发展提供了条件
D.人的发展完全由环境决定
A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.考试成绩
A.班级授课制
B.分组教学
C.个别教学
D.特朗普制
A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
B.相对评价、绝对评价和个体差异评价
C.自我评价和他人评价
D.定性评价和定量评价
A.教学实验
B.教学调查
C.教学观察
D.教学问卷
A.制度文化
B.精神文化
C.行为文化
D.道德文化
A.自我监控
B.自我指导
C.自我强化
D.元认知监控
最新试题
学生的受教育权不包括()。
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
进入20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。
阅读下列案例材料,然后在答题卷相应的题号旁作答。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。请你分析:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
德育工作既要耐心细致,叉要宽严相济,有松有紧。()
教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。