影响深度知觉的单眼线索有物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节。双眼线索有双眼辐合作用、（）。

动机的特性和机能有动机的原发性特征和始动机能、（）、动机的实践性特征和强化机能。

前摄抑制提先学习的内容对后继学习的干扰。（）是后学习的材料对先前学习的妨碍。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

抽象是人脑把各种对象或现象间共同的、（）属性提取出来的过程。

影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

表象具有直观形象性、（）、模糊、片断等特点。它是不稳定性和个别差异性的中间环节。

动机是指（）这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据（）的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律。

时间知觉是对客观事物时间关系、顺序性、延续性、事物运动的反映，它依赖的参照指标有自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及（）。