A.成为音乐人才打基础
B.掌握音乐活动的技能技巧
C.唱得更好,跳得更美
D.自由表达自己对世界的认识和内心的情感体验
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A.不存在性别的差异,也没有年龄的差异
B.不存在性别的差异,但有年龄的差异
C.存在明显的性别差异
D.存在性别差异,但不太明显
A.个性
B.性格
C.气质
D.能力
A.生理需要
B.安全和保障的需要
C.求知的需要
D.交往和友爱的需要
A.美感
B.理智感
C.内疚感
D.道德感
A.先掌握空间概念,后掌握实物概念
B.先掌握数概念,后掌握实物概念
C.先掌握实物概念,后掌握数概念
D.先掌握科学概念,后掌握数概念
A.以有意记忆为主
B.以词语逻辑记忆为主
C.以无意记忆为主
D.以意义记忆为主
A.感知觉
B.注意
C.思维
D.想象
A.注意的稳定性
B.注意的选择性
C.注意的分配
D.注意的广度
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.儿童思维
最新试题
语言表达课程的授课对象的是已经具备基础仿说能力和基础()能力。
客体永久性是指儿童不知道知觉不到的事物仍是存在的。
女孩言语能力强于男孩,男孩在视觉空间能力和逻辑推理能力上优于女孩。
儿童自我中心的表现主要有()。
儿童()的发展顺序与个人兴趣及成长环境相关。
(),与哈里斯齐名,曾提出“昆西计划”,主张教师围绕一个中心来安排相互联系的学习科目。
()是指针对个人的、明智的和思考周密的教学行动,帮助教师了解教室中的行为、动机以及造成儿童预期改变的因素。
幼儿的课程应该以真实的生活为基础。
在阅读与书写准备方面,3-6岁儿童应达到目标有()。
轮流技能是指在()过程中双方交替进行交流的能力。