填空题制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。
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1.单项选择题松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的()
A.目的和内容
B.共同语言
C.深厚友谊
D.约束力量
2.单项选择题在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是()
A.集体观念
B.从众
C.服从大局
D.集体凝聚
3.单项选择题联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还()
A.只具有个人的意义
B.小集团意义
C.依赖兴趣的作用
D.没有政治意义
4.单项选择题教师的领导风格对课堂教学有()
A.一定的帮助
B.较弱的影响
C.间接的影响
D.直接的影响
5.单项选择题课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生()
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助
D.遵守纪律
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()包含有评价、非议、揶揄的成分。
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教师在矫正学生的错误行为时,应避免攻击学生的()。
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需求满足策略是由美国心理学家()提出的。
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认为在课堂上教师具有决定权的权威角色的是()。
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不属于团体动力策略实施的基本步骤的是()。
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()是行为冲突背后的基本原因。
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不属于学生错误的行为目标的是()。
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面对课堂上的突发状况,雷德和华顿伯格建议教师可以采用()策略来处理。
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季洛特提倡使用(),来切合学生对情境与自己的感觉,提高课堂教学的效率。
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下列不属于教师不恰当的课堂表现的是()。
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