单项选择题教师在矫正学生的错误行为时,应避免攻击学生的()。
A.人格特征
B.学习精神
C.个人魅力
D.生活习惯
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题教师要谨慎处理学生的()。
A.恐惧
B.高兴
C.团结
D.合作
2.单项选择题教师应该()使用命令的方式。
A.避免
B.努力
C.经常
D.注意
3.单项选择题课堂上出现了令教师生气的事情时,教师应该()指出使他愤怒的事情,并说出他的感受。
A.理智地
B.生气地
C.无感情地
D.和蔼地
4.单项选择题就事论事,不涉及学生的品性人格,这是师生之间沟通的()。
A.基本原则
B.重要原则
C.全部原则
D.一般原则
5.单项选择题理性的信息是指针对情境而非()的用语。
A.学生人品
B.教师人品
C.家长人品
D.校长人品
6.单项选择题下列不属于和谐沟通策略的具体做法的是()。
A.讽刺学生
B.理性的信息
C.和学生合作
D.适当的赞美
7.单项选择题下列关于好教师的说法不正确的是()
A.强求学生的合作
B.适当表达自己感受
C.适当的赞美学生
D.以身作则
8.单项选择题季洛特强调和谐沟通原则是营造良好课堂气氛的()。
A.重要因素
B.一般因素
C.普通因素
D.个别因素
9.单项选择题季洛特提倡使用(),来切合学生对情境与自己的感觉,提高课堂教学的效率。
A.和谐沟通
B.沟通
C.比较
D.谈话
10.单项选择题认为在课堂上教师具有决定权的权威角色的是()。
A.季洛特
B.李斯特
C.达尔文
D.马克思
最新试题
教师在矫正学生的错误行为时,应避免攻击学生的()。
题型:单项选择题
面对课堂上的突发状况,雷德和华顿伯格建议教师可以采用()策略来处理。
题型:单项选择题
学生团体中的()往往具有一些独特的人格。
题型:单项选择题
当教师赞美学生时,应注重赞美学生的()而非学生的人格。
题型:单项选择题
()包含有评价、非议、揶揄的成分。
题型:单项选择题
雷德与华顿伯格将()视为一个有机体。
题型:单项选择题
课堂上出现了令教师生气的事情时,教师应该()指出使他愤怒的事情,并说出他的感受。
题型:单项选择题
团体动力主要是指影响团体中个人行为的()。
题型:单项选择题
包含戏弄、讽刺等语意的信息是()。
题型:单项选择题
“专制”和“纵容”的方式只能解决师生之间表面的问题,而这些问题实际上只是解决问题的()。
题型:单项选择题