单项选择题学生团体中的（）往往具有一些独特的人格。
A.领袖
B.活宝
C.“英雄”
D.鼓动者
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1.单项选择题教师必须察觉到团体行为的（），充分了解学生在团体中的角色。
A.特征
B.人员
C.领袖
D.鼓动者
2.单项选择题雷德与华顿伯格将（）视为一个有机体。
A.团体
B.个人
C.组织
D.上级
3.单项选择题（）是行为冲突背后的基本原因。
A.动机
B.阴谋
C.行为
D.表现
4.单项选择题下列不属于教师不恰当的课堂表现的是（）。
A.平易近人
B.恶语相向
C.变现冷酷
D.恐吓
5.单项选择题季洛特指出有效的课堂管理策略中最重要的因素是教师的（）。
A.示范作用
B.表现
C.上课效果
D.努力
6.单项选择题赞美并不是不好，若使用正确，仍然具有（）。
A.建设性
B.可能性
C.一般性
D.普遍性
7.单项选择题对好行为的赞美也可能产生（）。
A.反作用
B.无作用
C.一般作用
D.特殊作用
8.单项选择题当教师赞美学生时，应注重赞美学生的（）而非学生的人格。
A.行为本身
B.个性
C.习惯
D.成绩
9.单项选择题教师在矫正学生的错误行为时，应避免攻击学生的（）。
A.人格特征
B.学习精神
C.个人魅力
D.生活习惯
10.单项选择题教师要谨慎处理学生的（）。
A.恐惧
B.高兴
C.团结
D.合作
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季洛特提倡使用（），来切合学生对情境与自己的感觉，提高课堂教学的效率。
题型：单项选择题
格拉塞认为，世界上最困难的事莫过于（）的教学，尤其是在中等教育阶段。
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团体动力主要是指影响团体中个人行为的（）。
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包含戏弄、讽刺等语意的信息是（）。
题型：单项选择题
下列关于好教师的说法不正确的是（）
题型：单项选择题
（）教师最能有效地建立课堂常规。
题型：单项选择题
教师应该（）使用命令的方式。
题型：单项选择题
赞美并不是不好，若使用正确，仍然具有（）。
题型：单项选择题
理性的信息是指针对情境而非（）的用语。
题型：单项选择题
季洛特指出有效的课堂管理策略中最重要的因素是教师的（）。
题型：单项选择题