当教师赞美学生时，应注重赞美学生的（）而非学生的人格。

单项选择题当教师赞美学生时，应注重赞美学生的（）而非学生的人格。

A.行为本身
B.个性
C.习惯
D.成绩

1.单项选择题教师在矫正学生的错误行为时，应避免攻击学生的（）。

A.人格特征
B.学习精神
C.个人魅力
D.生活习惯

2.单项选择题教师要谨慎处理学生的（）。

A.恐惧
B.高兴
C.团结
D.合作

3.单项选择题教师应该（）使用命令的方式。

A.避免
B.努力
C.经常
D.注意

4.单项选择题课堂上出现了令教师生气的事情时，教师应该（）指出使他愤怒的事情，并说出他的感受。

A.理智地
B.生气地
C.无感情地
D.和蔼地

5.单项选择题就事论事，不涉及学生的品性人格，这是师生之间沟通的（）。

A.基本原则
B.重要原则
C.全部原则
D.一般原则

6.单项选择题理性的信息是指针对情境而非（）的用语。

A.学生人品
B.教师人品
C.家长人品
D.校长人品

7.单项选择题下列不属于和谐沟通策略的具体做法的是（）。

A.讽刺学生
B.理性的信息
C.和学生合作
D.适当的赞美

8.单项选择题下列关于好教师的说法不正确的是（）

A.强求学生的合作
B.适当表达自己感受
C.适当的赞美学生
D.以身作则

9.单项选择题季洛特强调和谐沟通原则是营造良好课堂气氛的（）。

A.重要因素
B.一般因素
C.普通因素
D.个别因素

10.单项选择题季洛特提倡使用（），来切合学生对情境与自己的感觉，提高课堂教学的效率。

A.和谐沟通
B.沟通
C.比较
D.谈话