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对于青年人来说，（）对他审美发展的作用更不可忽视。
审美实践包括（）
教师的形象美主要包括（）
不属于学校美育实施形式的是（）
无论是社会美、自然美，还是艺术美，它们总是具有（）的特点，为审美主体所见、所听、所触。
感性的特征主要表现为（）
悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种（）
语言艺术中的语词，服从于（）
美育与德育的关系从理论上分析实际上是（）的关系。
在文明社会，审美与生活之间明显的（）
