发展适宜性教育理论的核心观点包括（）、个体适宜性、文化适宜性。

学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、（）

在幼儿游戏过程中，教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴，而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。

（）是离儿童生活最贴近的环境，直接影响儿童身心全面发展。

（）是幼儿园、家长两方定期或不定期地召开联席会议以商讨幼儿园的重要事项，听取家长的意见和建议，加强彼此合作的工作方式。

幼儿参与环境规划体现了幼儿园环境规划的（）原则。

（）是儿童享有的最基本的权利之一。儿童自出生之日起，即具有作为自然人的保护，任何人不得非法剥夺儿童的生命、不得侵犯儿童生存的权利。

儿童的健康权与儿童的（）密切相关，健康的身体是儿童生存、发展的必备条件。

《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面的一项公约。

环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点不是室内班级环境创设的常见问题之一。