A.确定评估目标
B.搜集有关的资料
C.描述并分析资料
D.形成价值判断
E.作出决定
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.华莱士
B.皮亚杰
C.列昂节夫
D.维果斯基
E.罗杰斯
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.产生待回答的问题
B.阅读时对注意加以跟踪
C.对材料进行自我提问
D.考试时监视自己的速度和时间
A.新理解
B.新认知
C.类比或图像
D.不同认知
A.形象性
B.直观性
C.抽象性
D.概括性
A.桑代克
B.贾德
C.苛勒
D.华生
A.知识
B.能力
C.技能
D.智力
A.感性知识
B.理性知识
C.陈述性知识
D.程序性知识
A.正迁移与负迁移
B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迕移与具体迁移
A.作用
B.社会意义
C.动力来源
D.个人的前途
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新试题
简述学习教育心理学对教师的主要作用。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。
把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是()。
在历史上持“环境决定论”观点的人物是()。
要适应人的身心发展的顺序性,教育必须做到()。
下列说法中对的是()。
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,没有违背了个体身心发展的()。
奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的()。