孩子的责任心是伴随孩子的成长而不断成熟。5～6岁属于（）水平。

（）教育理论认为教育的目标就是要为幼儿创造一个和谐的环境，使每一个幼儿、教师都感到自在、愉悦和生活幸福。

（）教育理论认为应给幼儿提供的环境是能够为幼儿面对未来世界所提供的方法和手段的“有准备的环境”。

幼儿的合作行为出现次数最多的是在（）活动中。

幼儿的早操活动时间安排一般大班（）分钟。

班级墙面环境的布置的（）原则强调应该在办园理念的引领下，呈现班本化课程特点，自成系列。

（）是从对幼儿、教师等方面因素是否积极调动及达到的实际效果等方面进行评价。

午睡中教师每（）分钟巡视幼儿是否有异常，随时纠正幼儿的不良睡姿不良习惯。

幼小衔接工作的实施阶段不包括（）阶段。

“对不起，小小，刚才不小心踩到你，待会让你当妈妈好吗？”这是大班幼儿在交往过程中主要使用了（）的协商策略。