单项选择题解释的目的是分析过去的经验与现在心理问题之间的关系的是()

A.精神分析
B.行为治疗
C.催眠治疗
D.认知治疗
E.人本治疗


您可能感兴趣的试卷

你可能感兴趣的试题

1.单项选择题解释的目的是为了进一步了解患者的内心世界的是()

A.精神分析
B.行为治疗
C.催眠治疗
D.认知治疗
E.人本治疗

3.单项选择题

咨询师:我把我们刚刚谈的内容做个整理,看看我对你的了解是否正确。你的问题似乎跟考试压力有关,而考试压力似乎跟你的记忆力差、理解力差有关,例如要考试时,要你死背教材、要你提高理解力,都会造成你的压力。求助者:说真的,我花了一年的时间上课、念书,却没学到什么东西,也没有吸收到什么。就这样,上完课,然后考试,考完试后就忘光光。即使平常没有考试的时候,我还是会看完后就忘了。所以我常常在想,为什么我要念书,答案就是为了那张文凭。咨询师:为了文凭,让你念得好辛苦。求助者:对。那要怎么办?咨询师:这个问题似乎让你好苦恼。求助者:是。我不知道该怎么办。咨询师:你是说,如何提高你的记忆力与理解力?求助者:对!如果没有考试的话,我会上课上得很快乐,不过忘得也很快,因为我根本不喜欢用脑。咨询师:你根本不喜欢用脑?求助者:对啊!要我记东西或记事情,都会让我觉得好累。咨询师:要你记东西或事情,会让你觉得好辛苦。这样听起来,你的问题似乎跟你不想用脑的心态比较有关。求助者:我不知道,我真的不知道。

咨询师:"我把我们刚刚谈的内容做个整理,看看我对你的了解是否正确。你的问题似乎跟考试压力有关,而考试压力似乎跟你的记忆力差、理解力差有关,例如要考试时,要你死背教材、要提高理解力,都会造成你的压力。"属于()

A.复述技术
B.解释技术
C.对峙技术
D.理解核查技术
E.具体化技术

4.单项选择题

咨询师:我把我们刚刚谈的内容做个整理,看看我对你的了解是否正确。你的问题似乎跟考试压力有关,而考试压力似乎跟你的记忆力差、理解力差有关,例如要考试时,要你死背教材、要你提高理解力,都会造成你的压力。求助者:说真的,我花了一年的时间上课、念书,却没学到什么东西,也没有吸收到什么。就这样,上完课,然后考试,考完试后就忘光光。即使平常没有考试的时候,我还是会看完后就忘了。所以我常常在想,为什么我要念书,答案就是为了那张文凭。咨询师:为了文凭,让你念得好辛苦。求助者:对。那要怎么办?咨询师:这个问题似乎让你好苦恼。求助者:是。我不知道该怎么办。咨询师:你是说,如何提高你的记忆力与理解力?求助者:对!如果没有考试的话,我会上课上得很快乐,不过忘得也很快,因为我根本不喜欢用脑。咨询师:你根本不喜欢用脑?求助者:对啊!要我记东西或记事情,都会让我觉得好累。咨询师:要你记东西或事情,会让你觉得好辛苦。这样听起来,你的问题似乎跟你不想用脑的心态比较有关。求助者:我不知道,我真的不知道。

咨询师:"你是说,如何提高你的记忆力与理解力?"属于()

A.复述技术
B.解释技术
C.情感反应技术
D.理解核查技术
E.具体化技术

5.单项选择题应该使用具体化技术的情况不包括()

A.患者用一些含糊笼统的概念陈述自己的问题时
B.患者把对个别事情的意见上升为一般性的结论时
C.患者出现理想与现实不一致,言行不一致,前言后语不一致时
D.患者可能在某一概念的内涵和外延上与治疗师的理解不同时
E.患者出现以偏概全的思维方式时

6.单项选择题关于正确的共情,说法错误的是()

A.共情是以人为中心疗法的关键点
B.共情是指治疗师是从自身参照标准来理解患者的感受
C.共情不等同于了解也不等同于同情
D.共情具有不同水平类型,有初级的共情和高级准确的共情
E.要达到正确的共情,治疗师要首先放下自己主观的参照标准,设身处地从当事人的参考标准来看事物和感受事物

7.单项选择题建立治疗关系的技巧不包括()

A.正确的共情
B.尊重
C.无条件积极关注
D.真诚
E.营造相互适应的氛围

8.单项选择题非指导性技术的会谈技巧除了()

A.以某种方式确认患者表达自己当下所反映出的情感与态度
B.指出对话的主题,但让患者自行发挥
C.列出证据,说服患者采纳行动的建议
D.以某种方式确认患者表达自己当下所反映出的情感与态度
E.根据患者的情况确定会谈情境

9.单项选择题以人为中心疗法的基本特点不含()

A.关注重点是患者遇到的问题
B.关注的重点是患者本人而不是问题
C.把治疗看成一个转变过程
D.整个治疗是患者的一个学习过程
E.在整个治疗中,并不给予"权威性"的指导

10.单项选择题建立良好治疗关系的作用不包括()

A.能有效地促进患者更加清楚地认识自己、了解自己、肯定自己
B.使患者有机会发挥自己的潜能,有效地面对困扰和处理问题
C.为患者提供了成长的机会
D.使患者出现重大积极的人格改变
E.使患者毫不隐瞒的将自己的经历告诉给治疗师