A.不安全感增加
B.老年孤独感
C.适应性差
D.容易回忆往事
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A.生物学的衰老
B.心理上的老化
C.社会文化因素的影响
D.认知退行性变化
A.记忆加工过程的速度变慢
B.识记和回忆能力减退
C.工作记忆容量变小
D.机械记忆和再认老化
A.心理发展贯穿人的一生,老年期也在发展
B.年龄(即时间)是心理发展或衰退的唯一根据
C.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的
D.心理发展有很大的个体可塑性
A.心身健康
B.经济基础
C.社会角色
D.生活价值
A.老年丧失期观
B.毕生发展观
C.认知发展观
D.道德发展观
A.自我是人格的核心
B.自我具有对思维、道德、价值等的整合的能力
C.自我的改变就意味着认知发展水平的改变
D.自我的发展是个体与环境相互作用的结果
A.服从和惩罚取向
B.功利取向
C.好孩子取向
D.好公民取向
A.同一性意识过剩
B.勤奋感崩溃
C.处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态
D.时间意识障碍
A.逐渐地运用更加抽象的概念概括自己的价值标准、意识形态及信念等
B.在描述自我时逐一地引出个别特点描述自我觉知的各个方面
C.能够根据自己的不同社会角色分化出不同的自我概念
D.懂得自我在不同的场合可以以不同的面目出现
A.思维发展的抽象逻辑水平
B.自我意识的成熟水平
C.社会性需要和社会化的成熟水平
D.身体的成熟水平
最新试题
爱情三元理论中能促进亲近、归属、结合等体验的情感成分是()。
()意识的建立,标志着儿童的社会自我观念趋于形成。
小学儿童逐步形成自觉地运用()来评价和调节道德行为的能力。
成年晚期最早开始衰退的感觉是()。
一般来说,人在成熟期后开始老化,速度较缓慢,()岁后老化进程加快。
在小学生的学习动机中,()始终占据主导地位。
埃里克森认为成年中期发展的主要任务是(),体验着关怀的实现。
埃里克森认为成年晚期的发展任务是进行自我整合,以获得(),避免失望或厌恶感。
心理学家认为,字词概念发展和()概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。
中年人的智力发展模式是()继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,实用智力不断增长。