A.素质情操和自我情操
B.理智的情操和道德的情操
C.A和B
D.以上都不正确
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A.教学反思
B.形成教师教、学、研合一的专业工作方式
C.观摩学习
D.师徒合作
A.牧师、医生和教师
B.牧师、医生和律师
C.医生、教师和律师
D.牧师、医生和教师
A.非专门化专门化一专业化
B.专门化非专门化一专业化
C.专业化一专门化~非专门化
D.非专门化一专业化一专门化
A.工作对象的主动性和幼稚性
B.工作任务的教育性和艰巨性
C.工作过程的创造性和灵活性
D.教育影响的示范性和感染性
A.加强学习,勇于创新
B.参与实践,总结经验
C.相互借鉴,共同提高
D.尊重领导,服从家长
A.学能力
B.教科研能力
C.创造力
D.终身学习
A.科学和人文方面的基本知识
B.专门性的学科知识
C.教育学科知识
D.教育研究知识
A.职业实践水平
B.职业自律性
C.职业社会地位
D.教师人员素质
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.荀子
A.夸美纽斯
B.福禄贝尔
C.陶行知
D.桑代克
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赵老师在与同事相处时总是坚持多倾听、少争执;多宽容、少计较;多赞美、少批评;多坦诚、少怀疑的原则。赵老师的做法()。
波斯纳提出的教师成长公式是()+()=成长。
某教师回到办公室说:“幼儿园中班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了,他们不会我有什么办法?”问题:如何理解教师的主导作用,这位教师全面发挥主导作用了吗?
结合相关教育理论知识,分析小青出现这一症状的原因,并提出解决措施或建议。
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在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性;二是()。
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