A.自我意识
B.自我教育
C.客观评价
D.自我发展
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A.过度学习
B.复习
C.记忆恢复
D.强化
A.教员
B.办事员
C.课堂的管理者
D.学生模仿的榜样
A.较高水平
B.中等水平
C.较低水平
D.不一定
A.字面的理解
B.解释的理解
C.批判性的理解
D.创造性的理解
A.类化
B.恢复
C.分化
D.强化
A.桑代克
B.马斯洛
C.贾德
D.弗洛伊德
A.恢复
B.消退
C.类化
D.分化
A.常态分布
B.离散分布
C.正态分布
D.偏态分布
A.热爱学生,期望学生健康成长
B.观察敏锐,善于了解学生
C.思维灵活,注意客观分析
D.意志坚定,善于支配感情
A.发现学习
B.接受学习
C.机械学习
D.转化学习
最新试题
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
在历史上持“环境决定论”观点的人物是()。
奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
下列说法中对的是()。
学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能,这是技能的()迁移。
常用的品德教育方法有哪些?
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
自我意识的三种心理成分:自我监控、自我认识和()。
布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成()。
积极诱因使个体产生积极行为,()某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。