在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。

关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。

学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。

问题解决的过程可分为四个阶段，即()、()、()、()。

身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。

奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。

认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。

积极诱因使个体产生积极行为，()某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是（）。