A.详细教案
B.简要教案
C.表格教案
D.微格教案
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A.学习者分析
B.教学方法分析
C.教学目标分析
D.教学内容分析
A.编写教案时，观点越多越好
B.编写教案即罗列知识，应详细列出课堂教学中需要讲授的全部知识点
C.编写教案时，应以教学大纲、教学内容、基本教材为依据
D.针对不同专业及不同层次的学生，编写同一个教案
A.悬念导入法
B.激疑导入法
C.情境导入法
D.典故导入法
A.能够表述教师的做法
B.能够明确观察和测量
C.紧扣课文内容
D.适当脱离课文内容
A.条目式教案
B.表格式教案
C.卡片式教案
D.微格式教案
A.认知观的表述方法
B.行为观的表述方法
C.心理观的表述方法
D.内外结合法
A.语言强化
B.物质强化
C.标志强化
D.练习强化
E.替代强化
A.不置可否
B.否定学生
C.肯定学生有独特想法
D.实事求是地向学生说明，自己思考清楚后再告诉学生
E.批评学生这种捣乱行为
A.在提问内容上要“精”
B.以“巧问”来切入提问
C.以“趣问”为课堂提问的形式
D.重视提问时出“新”
E.课堂提问一定要“浅”
A.承认学生的回答
B.评价性地叙述
C.再述与阐明
D.暗示或提示
E.否认并批评学生的回答
最新试题
导入要与具体的教学内容、教学目标相适应，这体现了导入的（）。
悬念式结课方法一般用于传授比较枯燥的内容或实践性较强的内容。
张老师在进行教学设计时，要分析学生的学习风格、发展水平、学习起点等问题。这种分析属于（）。
某历史教师在讲授《唐朝的衰落》时是这样导入的：“自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、高宗、武则天到唐玄宗统治前期，从‘贞观之治’到‘开元盛世’，唐朝经济繁荣、国力强盛。但是，我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了，具体情况是怎样的呢？”这种课堂导入法是（）。
以下不属于导入教学设计的基本要求的是（）。
当学生回答问题的答案出乎意料，教师自己没有把握判断其正确性时，比较合适的处理有（）。
教师提问是学生思维发展的外部动因，而提问最重要的作用就是通过教师提问的示范、指导和潜移默化的作用，让学生学会如何发现问题、分析问题、探究问题和解决问题。
（）的主要特点是具有提示特性，适合新教师使用。
课程导入有多种方法，其中温故导入法适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
在编写教案时，要能把教学过程自然地叙述出来，把各种问题的设计与提出自然地展现出来，内容之间的衔接也要能自然地把握好。这说明编制教案要遵循（）。