A.选择解决健康问题的适宜突破口
B.发挥学校自身拥有的潜力
C.发动学校师生以实际行动改善学校环境
D.加强与学校周边组织、机构的联系，共同为学生的健康成长服务
E.突出健康促进学校的政府行为

A.是健康促进理论在学校场所的具体运用
B.健康促进学校关注学生身体、心理和社会适应能力的全面提高
C.健康促进学校需要调动多方有利于学生成长的资源
D.动员政府参与是开展健康促进学校工作最重要的措施
E.资源不足、条件差的学校没有开展健康促进学校的条件

A.制定学校健康政策
B.创造学校物质和社会环境
C.密切学校和社区之间的关系
D.提高个健康技能
E.提供学生卫生保健服务

A.制定学校健康政策
B.创造学校物质和社会环境
C.密切学校和社区之间的关系
D.提高个健康技能
E.提供学生卫生保健服务

A.制定学校健康政策
B.创造学校物质和社会环境
C.密切学校和社区之间的关系
D.提高个人健康技能
E.提供学生卫生保健服务

A.学校健康政策
B.学校社会和社会环境
C.学校与社区关系
D.个人健康技能
E.学校卫生监督

A.学生
B.教职员工
C.学校领导
D.学生家长
E.社区人群

A.提高学生心理社会能力
B.增强青少年自我意识
C.预防健康危险行为
D.促进青少年终身健康的有效途径
E.提高儿童青少年的健康知识

A.尽早开展，注重实践
B.坚持以学生为主体
C.注重培训教师
D.和家庭、社区密切配合
E.以提高学生考试成绩为目标

A.生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力
B.生活技能是心理健康的重要标志
C.生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁
D.生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康
E.生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体