A.催眠治疗
B.森田疗法
C.危机干预
D.暗示疗法
E.集体心理治疗
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A.效果易巩固
B.效果不易巩固
C.组长要求不高
D.组员不会受伤害
E.解决个体心理问题
A.平衡法
B.问卷法
C.个案法
D.相关法
E.实验法
A.低一些
B.相同
C.高于危机前
D.略低于危机前
E.不进行比较
A.经济支持
B.精神支持
C.对当事者一切观点的支持
D.药物支持
E.法律支持
A.问题或危机的评估
B.制定治疗性干预计划
C.治疗性干预
D.危机的解决和随访
E.以上均是
A.开始阶段
B.平衡阶段
C.作用阶段
D.诱发阶段
E.进取阶段
A.Lindemann
B.Tyhurst
C.Caplan
D.Swanson
E.Carbon
A.三角缠理论
B.家庭动力学理论
C.婚姻家庭理论
D.家庭系统理论
E.家庭认识论
A.家庭成员冲突,其他治疗无效
B.症状在某人身上反应,但是反应的却是家庭系统有问题
C.有一个反复复发、慢性化精神疾病来访者的家庭
D.有重性精神病发作来访者的家庭
E.家庭成员必须参加某个来访者的治疗
A.坚持以家庭为整体的观念
B.坚持重视家庭系统的观点和看法
C.以人际关系分析成员间的相互作用
D.应重视对家庭成员各自的问题进行单独处理
E.以群体观念了解家庭成员的行为
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治疗师为来访者提供自己或他人会怎样看待来访者的问题的特殊信息,这种方法是()。
组员每六人一组,每人一分钟,要求主题鲜明的技术叫做()。
社会学习理论认为,学习的产生并不一定要通过直接的强化获得。学习也可以通过观察和模仿的过程来获得。该理论的提出者是()。
在与来访者建立良好的治疗关系的基础上,最具影响力的影响技巧是()。
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在3~16岁的儿童和青少年中,人格障碍和情感障碍以及神经症患者常见有非精神病性投射、防御认同等,这属于()。
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