A.《国语》
B.《战国策》
C.《资治通鉴》
D.《三国志》
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A.《愚公移山》
B.《女娲补天》
C.《刑天舞干戚》
D.《羿射七日》
A.这里叫教条主义休息，有些同事却叫他起床。
B.罗马经历战争、流血，唯物主义者--战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
C.他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
D.打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
A.《九歌》
B.《九章》
C.《天问》
D.《采薇》
A.郦道元的《三峡》
B.苏轼的《核舟记》
C.朱自清的《春》
D.鲁迅的《从百草园到三味书屋》
A.越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
B.越过别的国家，鄙视遥远的地方，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
C.越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要与灭掉的郑国为邻呢？
D.越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要用灭掉的郑国来增加邻国的土地呢？
A.徐志摩《再别康桥》
B.卞之琳《断章》
C.毛泽东《和柳亚子先生》
D.闻一多《死水》
A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》）
B.先帝不以臣卑鄙（《出师表》）
C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D.今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）
A.《雷雨》
B.《孔乙己》
C.《哈姆雷特》
D.《白杨礼赞》
A.梁实秋的《我的一位国文老师》
B.胡适的《我的母亲》
C.鲁迅的《故乡》
D.魏巍的《谁是最可爱的人》
A.“人向江村”“余归鹿门”，这样的比照暗含着诗人隐逸的志趣
B.用了顶真手法，读起来琅琅上口
C.从中可以看出庞公是一个孤高的隐者形象
D.字里行间表达了作者对大自然的喜爱和赞美
最新试题
教师在讲授《念奴娇？赤壁怀古》一课时，让学生对词牌名和真正的题目做相关了解，进行区别分析。下列选项中的说法不正确的是（）。
在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。
某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后，教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品，以下不适合的一项是（）。
某版高中语文教材必修（3）第三单元的选文包括《寡人之于国也》《劝学》等，除此之外，教师还推荐并鼓励学生阅读其他古代议论性散文，下列古文中不合适的是（）。
学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”，下列诗句中恰当的是（）。
学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。
在讲授课本中“赏析名著，导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼？奥涅金》一文时，教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习，并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点，其中不正确的是（）。
教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。
宋代是词发展的鼎盛时期，名家辈出，风格各异，主要有婉约与豪放两种风格。学习完某单元宋词之后，教师向学生推荐婉约风格的宋词。下列适合的一项是（）。
教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。