A.反映了作者对现实生活的不满和对理想境界的追求
B.桃花源被武陵人意外发现,又神秘地消失,作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的
C.桃花源对于中国人来说,更多的是一方精神的净土
D.桃花源只是失败者逃避现实的港湾,是陶渊明懦弱、妥协的借口
你可能感兴趣的试题
A.老舍原名舒庆春,满族人,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家
B.老舍是杰出的语言大师,他的语言幽默、华丽,擅长浓墨重彩地刻画人物
C.老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》
D.老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》
A.路转溪头忽见。(《西江月》)
B.寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)
C.日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
D.蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》)
A.张九龄《望月怀远》
B.王维《使至塞上》
C.白居易《钱塘湖春行》
D.孟浩然《过故人庄》
A.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
B.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘。
C.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容。
D.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
A.山回路转不见君,雪上空留马行处。
B.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
C.乡泪客中尽,孤帆天际看。
D.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
A.童话
B.寓言
C.小说
D.戏曲
A.《左传》
B.《论语》
C.《史记》
D.《战国策》
A.手指不可屈伸,弗之怠。(《送东阳马生序》)
B.问女何所思,问女何所忆。(《木兰诗》)
C.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。(《满井游记》)
D.遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》)
A.以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?(《愚公移山》)(其:在“如……何”前加强反问语气,“把……怎么样”)
B.其真不知马也。(《马说》)(其:加强揣测语气,相当于“恐怕”“大概”“原来是”)
C.其言兹若人之俦乎?(《五柳先生传》)(其:代作者自己,第一人称)
D.亦不详其姓字。(《五柳先生传》)(其:“他的”)
A.少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)
B.香远益清,亭亭净植。(《爱莲说》)
C.潭西南而望,斗折蛇行。(《小石潭记》)
D.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。(《核舟记》)
最新试题
学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业:①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马,为什么?②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较,这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是()。
教学《木兰诗》时,教师提到“将军百战死,壮士十年归”出现了互文现象,为加深同学们对这一文言现象的认识,举出几个例子,以下哪一项不适合作为互文的例子()。
请从第②③段中找出两个错别字,从第⑤段中找出一个病句,并改正。
该教师在语文课堂上体现了新课程标准的哪些要求?请简要分析。
回答课后练习题二中的第1小题。
初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此教师布置了一项作业,让大家归纳总结“穷”的意义,下列作业中有错误的是()。
学习完古文《桃花源记》后教师布置作业,让学生对《桃花源记》一文进行总结,下列同学的分析有误的一项是()。
学习鲁迅《故乡》时,在讲解“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色”时,为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式,教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中,不能作为例子使用的是()。
在讲授《桃花源记》一文时,教师指出“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读,下列搭配不正确的一项是()。
阅读一堂作文课教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文,我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方,它和修辞学上的比喻类似,如何在文章中恰如其分地运用出来,那一定基于我们对其深刻理解,弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别,学会使用打比方和比喻,让它们为我们的文章锦上添花。师:[B](幻灯片展示打比方和比喻的区别)说明文中的打比方是一种说明方法:因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性,故此用来做比。它的目的是为说明服务,为了生动、形象地说明事物的某种特征,它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体,它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性,为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。师:[C]大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下,翻开《看云识天气》看第一段内容:……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……(老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记)师:[D]同学们不要只顾记知识点,要理解消化。记好后大家开始自己检查作文,看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻,使用是否正确。没有使用的同学,看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。对画线部分的分析,不准确的是()。